Algunos postulados de su teoría

· La actividad mental es exclusivamente humana. Es el resultado de la interiorización de signos, de la cultura, de los procesos sociales.

· La cultura se internaliza en forma de un sistema neuropsíquico sobre la base fisiológica del cerebro humano.

· La actividad nerviosa superior ha internalizado significados sociales, acumulados en el patrimonio cultural de la humanidad, mediatizados por signos.

· Este proceso se realiza en el transcurso del desarrollo ONTOGENÉTICO en sociedad, a partir de la actividad social del niño con los adultos, que son los transmisores de la experiencia social.

Los Procesos Psicológicos Superiores, tales como:
- La Estructura de la Percepción
- La Atención y Memoria voluntaria
- Los Afectos Superiores.
- El Pensamiento.
- El Lenguaje.
- La Resolución de Problemas, etc.
Adquieren formas diferentes en culturas y relaciones sociales históricamente diferentes.
Instrumentos.

· Vigotsky intentaba establecer como la gente, con la ayuda de INSTRUMENTOS y SIGNOS dirige su atención, organiza su memoria conciente y regula su conducta.

Cultura
· La sociedad le proporciona al niño metas e instrumentos estructurados culturalmente para alcanzarlas.

El Lenguaje
Es un instrumento clave creado por la humanidad para la organización de los procesos de pensamiento. Porta conceptos que pertenecen a la experiencia de la humanidad. Ejemplos de Herramientas Psicológicas:
-El lenguaje
-Los sistemas para contar
-Técnicas Mnemotécnicas
-Símbolos algebraicos
-Las Obras de Arte
-Escritura
-Los Esquemas, los diagramas, los mapas.
-Toda clase de signos.

Internalización
· Cualquier PPS necesariamente pasa por una etapa EXTERNA en su desarrollo porque es inicialmente una función social. (Ley de doble formación).

· El proceso de internalización NO ES SIMPLE TRANSFERENCIA del plano externo a un plano interno preexistente de conciencia, sino el proceso A TRAVÉS DEL CUAL SE FORMA dicho plano interno.

· 1º) Las funciones mentales existen en el nivel de la interacción del niño con los adultos. Son interpsicológicas.
· 2º) Cuando estos procesos se internalizan (“existen”) son Intrapsicológicas.

· El hombre es cultura Internalizada. La cultura, (Legado histórico de la humanidad FUERA de los límites del organismo) se interioriza como actividad mental pasando a estar DENTRO del organismo.

· Línea “Natural” del desarrollo: Los PPE (atención involuntaria, memoria elemental, percepción...) están desde le comienzo del desarrollo del niño.

· Línea “Cultural” del desarrollo: A través de la constante interacción del niño con los adultos los PPE se TRANSFORMAN en PPS.

· Son líneas irreductibles: Al alcanzar la línea cultural de desarrollo, la línea natural se reorganiza.

· El desarrollo ONTOGENÉTICO no es un camino recto de acumulaciones cuantitativas, sino como un proceso de transformaciones dialécticas cualitativas.

· Momento más significativo en el desarrollo cognitivo: LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE. El lenguaje sirve como instrumento psicológico para la regulación de la conducta. Por su influencia, la percepción cambia, se forman nuevos tipos de memoria y se crean nuevos procesos de pensamiento.

VIGOTSKY Y LA EDUCACIÓN

· Los PPS se forman durante el proceso de enculturación de los niños

· Devenimos humanos a través del proceso de internalización de la cultura. La educación es un instrumento esencial de enculturación.

· La interacción activa y sistemática entre niños y maestros, proporciona de manera organizada las herramientas psicológicas que reorganizarán las funciones mentales. (PPS)


ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

· Es la distancia entre el nivel REAL y el Nivel POTENCIAL del desarrollo.

...Se ofrece un objetivo difícil... El aprendiz recibe orientación del experto
luego el aprendiza alcanza ese objetivo, y se le ofrece otro... Lo aborda y resuelve solo (si puede), o con ayuda de un adulto...

· EL JUEGO
Según Vigotsky es una de las principales actividades para la interiorización y la apropiación del ambiente socio-histórico-cultural.

Biografía de Lev Vigotsky

LEV VIGOTSKY
1º Período Biográfico

· 1896: Nace en Orsha, Bielorrusia, en una familia judía de clase media. Al año se mudan a Gomel, en donde pasará su niñez y juventud. · Recibe educación primaria en su casa, con un tutor. (¿ZDP?)

· Pasiones: Teatro y Poesía. Hablaba alemán, ruso, hebreo, francés, inglés. Además del Latín, Esperanto y Griego. Leía a excepcional velocidad y poseía una extraordinaria memoria.

· 1913. Termina los estudios secundarios.

· Universidad Imperial de Moscú: Desea estudiar historia, (carrera docente) pero ingresa en Medicina. Posteriormente seguirá Derecho.

· Universidad Popular Shaniavsky (1914) : Allí seguirá estudios de historia, filosofía, psicología y literatura.

· 1917: Se gradúa en ambas universidades. Se produce la Revolución Socialista de Octubre.

· Regreso a Gomel. Entre 1917 y 1924: Trabaja como maestro y es diputado del Soviet. Enseña literatura en la Escuela de Trabajo, en escuelas para adultos, en cursos para docentes, en la Facultad Obrera. Enseña Lógica y Psicología.

· En el Conservatorio da clases de Estética, Historia del arte y Teatro. En 1918 funda una Editorial (que cierra en 1919) debido a la escasez de papel.

· 1918-1922: Revolución Cultural Rusa: Kandinsky, Chagall, Stanislavsky, Eisenstein, Gorki...

· Rusia atraviesa 14 invasiones: Hambre, frío, tuberculosis. Lee a Freud, Spinoza, Marx. El Marxismo se convierte en la influencia rectora de su pensamiento.

· 1919: Contrae Tuberculosis. Severos ataques.

· 1924: Se casa. Tiene 2 hijos. Comienza su interés por la Psicología. · Primeros trabajos: La psicología y sus usos en la educación de niños ciegos, sordomudos y discapacitados.


2º Período Biográfico (1924-1934)

· 1924: Primera aparición ante los Psicólogos de Rusia. El Director del Instituto de Psicología de Moscú lo invita a incorporarse como investigador. Acepta. Se muda a Moscú. Vive en un sótano con su mujer durante un año. · Se encuentra con Luria y Leontiev para planificar la creación de un ambicioso proyecto: La creación de una nueva psicología.

· La “troika” se reúne dos veces por semana para los principales conceptos de la psicología y organizar futuras investigaciones.
· Proyectos: 1) Reorganizar la Psicología sobre bases marxistas 2) Encontrar soluciones a problemas graves de la sociedad tales como el analfabetismo.

· Parte del siguiente postulado: No puede haber una teoría científica de lo mental, sino se parte de una seria concepción de hombre, para lo cual Vigotsky se basará en la postura metodológica de Marx y en las tesis esenciales del materialismo histórico.

. 1925: Dirige el “Laboratorio de Psicología para la Infancia Anormal” de Moscú. Empeora su salud. Termina “Psicología del Arte”

· Entre 1929 y 1930 escribe casi 50 trabajos.

· 1930: Comienza a planificar junto con Luria las investigaciones transculturales que se realizarán en 1931 y 1932. Por su estado de salud, Vigotsky no puede participar. Objetivo: Investigar las variaciones en los Procesos Mentales Superiores de la gente de distintas culturas. · Su interés por las perturbaciones neurológicas y del lenguaje lo llevan a estudiar medicina (completa tres años).

· En 1934 sufre los últimos ataques de tuberculosis. Dicta el último capitulo de su libro “Pensamiento y Lenguaje”. Muere a los 37 años.

· 1936: Sus obras son prohibidas por el régimen Stalinista.

· En 1956 se comienzan a reeditar.